El diputado pidió revisar las condiciones del sistema escolar y garantizar la matrícula de los estudiantes dominicanos, al tiempo que advirtió sobre las dificultades que enfrentan cientos de familias para conseguir un cupo
Santo Domingo.- El diputado Bray Vargas lanzó fuertes cuestionamientos al sistema educativo público, al considerar que continúa operando bajo un modelo “análogo” que, a su juicio, no responde a las necesidades actuales de los estudiantes ni a los desafíos que enfrenta el país.
Durante su intervención en la sesión de la Camara de Diputados, el legislador también llamó la atención sobre la disponibilidad de cupos en las escuelas públicas y afirmó que existen centros donde una parte importante de la matrícula corresponde a niños de nacionalidad haitiana, mientras miles de estudiantes dominicanos todavía no han podido completar su inscripción.
Vargas aclaró que no está en contra de que los menores extranjeros reciban educación, al considerar que se trata de un derecho, pero sostuvo que las autoridades deben establecer mecanismos que garanticen la escolarización de los niños dominicanos.
“Más de 150 mil niños dominicanos todavía no se han matriculado en las escuelas”, afirmó el diputado, quien calificó la situación como preocupante a pocos días del inicio del año escolar.
El congresista cuestionó además que el sistema educativo no haya logrado adaptarse a las nuevas demandas y señaló dificultades relacionadas con la continuidad de la enseñanza, la falta de docentes y la entrega de materiales escolares.
En ese sentido, criticó que existan estudiantes que todavía no hayan podido incorporarse a las aulas por la falta de útiles básicos, pese a los recursos destinados por el Estado para la adquisición de uniformes e insumos escolares.
Vargas también puso en duda la efectividad de los procesos de contratación docente, al señalar que cada año se gradúan profesionales de la educación que permanecen sin empleo, mientras algunos centros enfrentan déficit de maestros.
El diputado consideró que estas situaciones evidencian problemas estructurales que deben ser atendidos antes de presentar el sistema educativo como plenamente funcional.
Finalmente, cuestionó además que funcionarios y ministros no suelen enviar a sus hijos a las escuelas públicas y planteó que quienes defienden la calidad del sistema deberían confiar en él para la educación de sus propias familias.
